增强反思意识，成为反思型教师
——写在戚实中首届“青年教师论坛”论文集前面的话
颜正源
戚实中团委主办，教科室、语文教研组协办的首届“青年教师论坛”活动圆满结束了，论坛活动期间青年教师撰写与发表的专题论文也即将汇集面试。语文教研组“师能资源的开发与配置”课题组的老师要我写一篇序言，我高兴地应允了。
我认为，语文教研组的青年教师与学校团委、教科室联手，共同打造反思型教师，对深入开展市级课题研究，对青年教师的专业发展，对新课程改革的实施，路子正确，意义明显，影响也深远。
通过这次“青年教师论坛”活动，我们找到了一条适合我校青年教师专业发展的培训模式，即抓住“四个环节”(确定主题→分析解剖→概括再认识→时间验证)。
首先，确定主题。我们从语文教学实践中，从学习与落实新课程标准中，从语文能力的培养与评价中，发现了旧观点与新理念纠缠不分或矛盾碰撞的严重问题，所以我们确定了以“我们的日常语文教学实践——旧传统教学观点与新课程标准理念”为活动主题，试图以思想观念的转变来指导自己的日常教学实践活动。
其次，分析解剖。语文组的青年教师根据本次“青年教师论坛”活动主题，结合本人的日常教学实践——课例，进行反思。从教学效率来思考自己的教学行为是有效或无效，是高效或低效，然后分析“教学现状”产生的深层次的原因，从教学理念生真正地抓住问题产生的实质。
再次，概括再认识。语文组的青年教师在这次专题活动中，通过反复学习新课标，普遍地提高了认识。一. 要确立生本理念，以学生的语文素养与语文能力的发展为目标，破除以课本为中心、以教师为中心的旧观点。二. 要突出育人功能，重视智力与非智力的结合，突出非智力因素的培养，强化价值观、道德观与行为习惯的塑造与培养，纠正片面追求智力的单一教学。三. 要突出三维整合教学，做到语文的人文性与工具性的结合与统一，把人文性渗透进语文的工具性之中，突出语文能力的培养，努力克服一维目标实施，超越文本过头，语文知识失落，片面追求形式等问题。四. 加强学法指导（或技能教学）。只讲学法，仅是技能技巧的“雕虫小技”；只讲能力，仅是空洞抽象的“宏大叙事”。能力的形成离不开学法的培养。能力是抽象的、客观的，而学法是具体的、细微的。要善于把学法提升到能力。
最后，实践验证。语文组的青年教师不仅能够发现自己教学中的问题，分析问题产生的深层次的原因，还能够找到解决问题的正确办法，提出多种多样的教学设想，制定了新的实施方案。在短短的一年中，就取得令人刮目相看的优异成绩，例如：李惠娟老师在2005年常州市高中语文优质课评比中荣获一等奖；钱亚锋老师在2005年常州信息技术应用优秀课例评比中荣获一等奖，并被评为常州市首届信息技术应用教学之星；徐叶红老师教学指导有方，高一3班学生毛韦文在2005年常州市第六届中小学生作文大赛中荣获高中组一等奖；曾素英老师和尚嵚老师在常州市教育学会中语会2005年优秀论文评比中并获二等奖，获三等奖的还有李惠娟和刘琴芳老师；申霞老师所领衔主持的“初中语文教师反思能力的开发和配置科学化”课题在2005年获得市教研室的批准，列入市级课题项目。以上各项成绩的取得，验证了语文组的青年教师至少在实施新课程教学、应用信息技术、指导学科竞赛、撰写教学论文、开展课题研究等专业发展上有一种突飞猛进的趋势，从整体上看，是上了一个趋向成熟和比较成熟的新台阶。
赋诗一首，以表心意：报春红梅凌寒开，
芳草青青海角来。
景色依赖丹青手，
转益多师出高才。